Le musée scolaire de VS

Mobilier scolaire des années 1920 et 1930 au musée de l'école de VS à Tauberbischofsheim

Le musée de l’école de VS
Retracez 100 ans d’histoire de l’école

Du banc d’école artisanal de l’Empire germanique au module de tente destiné à un apprentissage au sol : la pédagogie n’est pas la seule à avoir connu des changements au cours des 150 dernières années, c’est également le cas de l’architecture scolaire et du mobilier. Chez Mobilier VS, nous avons joué un rôle déterminant dans cette histoire culturelle de 1898 à aujourd’hui. Nous sommes par ailleurs particulièrement fiers que nos meubles aient souvent été utilisés dans les établissements les plus avancés de leur époque et qu’ils continuent de l’être.

Le musée de l’école de VS
Retracez 100 ans d’histoire de l’école

Nos horaires d’ouverture et où nous trouver

Nous sommes particulièrement fiers que nos meubles aient souvent été utilisés dans les établissements les plus avancés de leur époque et qu’ils continuent de l’être. C’est une raison suffisante pour retracer avec vous ce parcours passionnant au musée de l’école de VS. N’hésitez pas à nous rendre visite !

Venez visiter l’exposition permanente « La salle de classe de la fin du XIXe siècle à nos jours » au siège de l’entreprise, à Tauberbischofsheim.

Horaires d’ouverture :
visite libre ; visite guidée uniquement sur rendez-vous
Tél. : 09341 88-0
entrée libre, visite guidée 40 €

Vous y trouverez non seulement du mobilier scolaire de plus de 100 ans, mais aussi des modèles architecturaux, des photos historiques, du matériel d’apprentissage et des manifestes pédagogiques. Tout cela offre une rétrospective permettant de retracer l’évolution de la salle de classe à travers une exposition permanente et un catalogue complet.

Le musée de l’école a vu le jour en 1998, à l’occasion du 100e anniversaire de Mobilier VS, qui était et reste aujourd’hui l’un des principaux fabricants de mobilier scolaire.

Histoire culturelle de l’école

Qu’est-ce qui rend le musée de l’école de VS si unique ? Le professeur Thomas Müller, directeur de Mobilier VS de 1987 à 2018, désormais président de l’assemblée des associés, présente le concept.

Fin de l’école-caserne : la réforme scolaire aux environs de 1900

Au XIXe siècle, on distinguait deux modèles d’école : les monastères et les casernes. Ce n’est que dans les années 1900 que l’école connaît une véritable transformation, notamment grâce au mouvement de réforme de la vie. Ce mouvement de réforme a permis de définir de nouveaux objectifs et de nouvelles méthodes pédagogiques, mais aussi de changer la construction et le mobilier des écoles. Le travail intellectuel théorique n’est plus le seul à être valorisé : on accorde désormais de l’importance au travail manuel. D’autre part, les nouvelles connaissances en matière d’hygiène et d’ergonomie encouragent les réformes. Cette évolution touche également la production : en effet, pour répondre à la forte demande, le mobilier scolaire est désormais fabriqué de manière industrielle et non plus artisanale.

Image en noir et blanc d'une salle de classe vers 1900 avec des bancs Rettig

Le banc Rettig, un modèle de réussite

Breveté en 1893, le banc Rettig est le modèle par excellence de banc scolaire allemand ayant connu un succès considérable dans les années 1900, remportant près de 50 % de parts du marché. Son repose-pieds surélevé permet d’entrer et de sortir facilement, tout en faisant gagner de la place. Le propriétaire du brevet était Paul Johannes Müller, l’un des associés de Mobilier VS (fondée en 1898 et alors appelée « Vereinigte Schulbankfabriken »).

Une femme balaye à côté de bancs Rettig rabattus dans une salle de classe

Innovation dans le domaine de l’hygiène

Le nettoyage de la salle de classe est grandement facilité avec le banc Rettig, car il suffit de le basculer sur le côté. Les encriers sont équipés d’un col de cygne afin d’éviter l’écoulement de l’encre.

Une exposition avec une reproduction d'une ancienne salle de classe avec des bancs d'école Rettig

À partir de 1903

Au cours des années suivantes, Mobilier VS élargit sa gamme à tous les produits destinés au mobilier scolaire et change de nom en 1905 pour devenir « Vereinigte Schulmöbelfabriken ». L’entreprise participe à de nombreuses expositions importantes.

Enseignement dans une école réformiste vers 1908

Nouveau concept d’apprentissage

Principe pédagogique essentiel du mouvement des écoles réformées : les élèves ne se contentent plus d’apprendre passivement, ils travaillent de manière active.

1910

La classe modèle allemande, conçue par l’architecte d’intérieur Bruno Paul et P. Johannes Müller en tant que fabricant de meubles, est présentée et récompensée à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910. Par la suite, elle connaîtra d’autres distinctions.

Salle de dessin avec tables à dessin Albis et chaises en bois courbé à l’Exposition universelle de Bruxelles en 1910, conçue par l’entreprise P. Johannes Müller, associé de Mobilier VS, en collaboration avec Bruno Paul.

Image en noir et blanc de 1912 d'élèves d'une école berlinoise en train de suivre un cours de botanique en plein air.

Cours en plein air

Élèves d’une école communale de Berlin pendant un cours de botanique en plein air (1912).

Image en noir et blanc du bâtiment principal de l'école Waldorf Uhlandshöhe à Stuttgart

La première école Waldorf

La première école Waldorf est fondée en 1919 à Stuttgart-Uhlandshöhe et destinée aux enfants de travailleurs de l’usine de production de cigarettes « Waldorf-Astoria-Zigarettenfabrik ». Vue du bâtiment principal construit en 1924. Les principes anthroposophiques prônent des constructions sans angles droits et privilégient le design organique.

Lumière, air et soleil : des années 1920 aux années 1930

Après l’arrêt de la production de mobilier scolaire pendant la Première Guerre mondiale et au cours des années de forte inflation, des réformateurs scolaires ainsi que des hommes politiques socialement engagés de la République de Weimar s’efforcent de trouver des solutions innovantes. On assiste alors à la construction d’édifices scolaires marquants dans le style de la Nouvelle Objectivité. Peu de temps après, la crise économique mondiale entraîne un nouveau ralentissement dans la construction d’écoles et la production de mobilier scolaire.

Le bâtiment du Dorotheen-Lyceum à Berlin-Köpenick en 1928/1929

Salles de sciences à l'école de filles Dorotheen-Lyceum à Berlin-Köpenick 1928/1929

image en noir et blanc de chaises et d'une table en tube d'acier de 1930

image en noir et blanc d'une salle de classe de 1930 avec des chaises et des tables en tube d'acier et un tableau noir

Dorotheen-Lyceum à Berlin (1928/1929) : Le bâtiment scolaire de Max Taut à Berlin-Köpenick est absolument conforme au style de la Nouvelle Objectivité : surfaces claires et géométriques, vastes baies vitrées et volumes essentiellement orthogonaux.

Le lycée est doté de salles de classe aménagées spécialement pour l’enseignement des sciences naturelles, mais aussi d’un gymnase moderne et même d’un bassin d’aviron, caractéristiques étonnantes pour une école de filles dans les années 1920. Les surfaces du toit de l’établissement se prêtent même aux cours de gymnastique en plein air.

Vers 1930 : Sous l’influence du Bauhaus, les meubles scolaires sont également fabriqués avec des tubes d’acier. Leur poids est nettement inférieur à celui du banc d’école, ce qui leur confère une plus grande flexibilité d’utilisation.

Dès 1935, en Allemagne, l’acier est réservé à l’industrie de l’armement, si bien que la production de meubles en tubes d’acier est suspendue. En 1942, la production de mobilier scolaire est totalement interdite au profit de l’armement.

L’enfant au centre de la pédagogie : progrès au niveau international jusqu’en 1945

L’arrivée au pouvoir du parti national-socialiste en 1933 met fin brutalement à tous les efforts de réforme démocratique scolaire en Allemagne. Toutefois, le mouvement continue à se développer dans les autres pays. Une pédagogie « partant de l’enfant » met l’accent sur la construction de pavillons à un étage que l’on peut ouvrir rapidement et facilement afin de donner des cours en plein air.

L’école en plein air de Suresnes (1931-1935)

La célèbre école en plein air de Suresnes, conçue par Eugène Beaudouin et Marcel Lods, dispose de salles de classe avec des parois en verre déployables et des meubles légers en aluminium. Cette école propose une alternative au sombre bâtiment scolaire traditionnel.

Un poste de travail d'élève de l'école Crow Island, fabriqué à partir d'un contreplaqué courbé

Un nouveau type de chaise

Eero Saarinen et Charles Eames développent un tout nouveau type de chaise : pour la première fois, l’assise et le dossier sont faits d’une plaque de contreplaqué courbée.

Une salle de classe de l'école primaire Bruderholz à Bâle de Hermann Baur

De 1935 à 1939

École primaire de Bruderholz à Bâle, conçue par Hermann Baur : école construite sous forme de pavillons, les salles de classe lumineuses offrent un accès direct à l’extérieur. La disposition des meubles peut être changée selon les besoins.

Un maquette de l'école Crow Island School à Winnetka, Illinois (USA)

Crow Island School (1939/1940)

L’école Crow Island School à Winnetka, dans l’Illinois (États-Unis) a été conçue par Eero + Eliel Saarinen et Perkins, Wheeler & Will, en collaboration avec des pédagogues. L’impact de cette école dépasse les frontières des États-Unis, car elle fait office de pionnière en matière d’interaction entre la pédagogie, l’architecture et le design de meubles.

Des élèves sont assis avec leur professeure dans le coin salon d'une salle de classe de l'école Crow Island à Winnetka, Illinois, États-Unis.

Salle de classe et de travail

Les appuis de fenêtre, les étagères et les vitrines se trouvent à une hauteur adaptée aux enfants. Le mobilier peut être utilisé de manière flexible. Salle de travail contiguë à la salle de classe pour travailler sur un projet seul ou à deux.

Début d’une ère nouvelle : l’école après la Seconde Guerre mondiale

Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, 60 % des locaux scolaires en Allemagne sont détruits. De plus, le grand nombre de réfugiés et de personnes déplacées entraîne une augmentation du nombre d’élèves. Les ressources financières et les matières premières se font rares. Vers 1950, la construction des écoles en Allemagne s’accompagne de l’espoir d’un renouveau, notamment grâce au « miracle économique ». L’école en plein air devient à nouveau le symbole de la libération. Ainsi, le plan de reconstruction français prévoit pour Mayence une école sur le modèle de la célèbre école en plein air de Suresnes (France).
Cependant, pour des raisons financières, on assiste rapidement à l’émergence d’écoles plus compactes, dont certaines adoptent même les principes du mouvement de réforme. Une réorientation fondamentale du système scolaire connaît toujours des revers. Ce développement se poursuit également au niveau international.

Image en noir et blanc d'un avion du temps de guerre en train d'être chargé

Photo en noir et blanc de l'école Goethe à Kiel par Rudolf Schroeder, 1948-1950

maquette du concept de Hans Scharoun pour une école primaire à Darmstadt

1948 : Des pavillons scolaires ainsi que des chaises et des tables d’écolier avec des pièces en aluminium moulées sous pression sont fabriqués dans le cadre de la reconversion de l’industrie d’armement en Grande-Bretagne.

L’école Goethe de Kiel (1948-1950) : L’école Goethe de Kiel adopte le système pavillonnaire à un seul étage afin de laisser entrer la lumière, l’air et le soleil dans la salle de classe. Chaque pavillon de l’école Goethe s’ouvre sur un jardin. Par beau temps, les cours ont lieu en plein air.

Hans Scharoun : école primaire à Darmstadt (1951). Bien qu’il n’ait jamais été réalisé, le projet de Hans Sharoun pour l’école primaire de Darmstadt est considéré comme un modèle de l’architecture scolaire adaptée aux enfants. Les ailes des différents niveaux de classe sont agencées le long d’un « chemin de rencontre », traversant le complexe comme une colonne vertébrale.

Des chaises à patins de VS en bois sont placées à une table à patins pour élèves

De toutes nouvelles formes de chaises : Après la Seconde Guerre mondiale, les bancs d’école fixes sont définitivement révolus, tout comme le style d’éducation militaire prussien qui y était associé. La chaise et la table à patins s’imposent comme une alternative stable et peu encombrante, et se distinguent par leur ergonomie et leur fonctionnalité.

Table et chaise d'écolier d'Arne Jacobsen pour l'école Munkegård à Gentofte. La chaise était basée sur la célèbre chaise fourmi de Jacobsen, le plateau de table et le repose-livres sont courbés en une seule pièce.

De 1952 à 1957 : Poste de travail d’écolier conçu par Arne Jacobsen pour l’école Munkegård à Gentofte (Danemark). La chaise s’inspire de la célèbre chaise fourmi de Jacobsen ; le plateau de table et le casier à livres sont constitués d’une seule plaque recourbée.

image en noir et blanc d'une chaise en bois et d'une table avec plateau inclinable, conçues par l'architecte et designer de meubles finlandais Alvar Aalto dans les années 1930 à 1950

Les années 1950 : Meubles scolaires d’Alvar Aalto, architecte finlandais et designer de meubles. Table à plateau inclinable conçue dans les années 1950, la chaise avait déjà été dessinée par Aalto dans les années 1930.

Image en noir et blanc de 1950 de trois enfants se tenant ensemble sur une chaise à patins en bois de VS.

À partir de 1950 : la chaise à piétement traîneau n'est pas seulement légère, mais aussi - comme le montre la photo publicitaire de l'époque - stable. Avec un nombre de ventes d'environ 6 millions entre 1952 et 2006, c'est l'un des produits les plus durables de l'histoire de l'après-guerre.

Une salle de classe de 1950 avec des chaises pivotantes

Tables scolaires avec chaises pivotantes en tube d'acier, conçues par Falk Müller, dans le pavillon allemand de l'exposition universelle de Bruxelles en 1958.

Chaises scolaires de l'entreprise américaine Brunswick vers 1958. Les coques de l'assise et les dossiers étaient fabriqués en plastique renforcé de fibres de verre, les piétements en tubes d'acier.

Gros plan sur fond jaune de l'architecte danois Verner Panton

Les chaises pivotantes offrent encore plus de flexibilité dans la salle de classe. Elles sont idéales pour les cours collectifs modernes, mais elles sont plus chères que les chaises à patins. Mobilier VS proposait plusieurs modèles de chaises pivotantes dans sa gamme de produits.

1958 : Le pavillon allemand de l’Exposition universelle de Bruxelles était consacré au thème de l’éducation et de l’enseignement. On pouvait y voir des postes de travail d’écolier en tubes d’acier, conçus par Falk Müller.

Nouveaux matériaux : Venues des États-Unis, les chaises d’école empilables dotées de coques d’assise en plastique renforcé de fibres de verre font leur apparition sur le marché. Les piètements sont, quant à eux, en tube d’acier.

En 1956, le designer danois Verner Panton conçoit un meuble scolaire à partir d'une seule pièce moulée. Le projet du concours ne sera pas réalisé. Dans les années 1990, Panton réalise toutefois, en collaboration avec VS, diverses chaises d'écolier de la série Panto, qui connaît un grand succès.

Égalité des chances : le tournant des années 1960/1970

À cette époque de construction scolaire intense et de réformes pédagogiques, une nouvelle forme d’école est créée : la « Gesamtschule » (école intégrée). Cette filière veut promouvoir l’égalité des chances pour les enfants et les adolescents de toutes les classes sociales. Malheureusement, elle n’a jamais été vraiment acceptée par la population qui voyait en elle « une usine d’apprentissage bureaucratique ». Gesamtschule Mümmelmannsberg à Hambourg.
D’autres bâtiments scolaires sont également construits en parallèle. Le mobilier scolaire doit désormais être aussi flexible, léger et empilable que possible.

Salle de classe des années soixante où les élèves apprennent assis et debout sur des tables d'école

Vers 1965

La Nouvelle Objectivité revient au goût du jour : mobilier de classe avec tables en forme de C et chaises pivotantes avec structure en acier rectangulaire. Sur cette photo publicitaire, les tables sont agencées en forme de U, disposition typique de l’époque.

Mobilier scolaire de la RDA : un banc scolaire et deux chaises en bois avec une structure en tube d'acier.

L’école en RDA

Un seul mot d’ordre : « Plattenbau ». Dans les années 1960 et 1970, en RDA, on assiste à une industrialisation radicale des bâtiments, y compris des écoles. Un débat public sur l’architecture n’est pas possible. Le mobilier scolaire est sobre et fonctionnel, et distribué de manière centralisée.

Image en noir et blanc des années 1970 de l'école primaire et secondaire conçue par Hans Sharoun à Marl en Westphalie, avec des bâtiments en alvéoles à un seul étage autour de l'aula centrale plus haute.

Hans Scharoun : école primaire et collège à Marl (1960-1971)

L’école de Hans Scharoun à Marl est construite comme un ensemble alvéolaire, d’après les principes de l’architecture organique. Des bâtiments à un étage hébergeant les salles de classe sont groupés autour de la salle la plus élevée qui constitue le centre organique de l’école.

Une table à patins avec plateau LIGNOdur de VS et deux chaises à patins en bois

Plateaux en LIGNOdur

L’école à Marl est équipée de meubles de Mobilier VS. Les tables sont dotées de plateaux en LIGNOdur très résistants avec une surface en mélamine, un produit recyclé fabriqué à partir des copeaux résultant du travail du bois. Conçues par Karl Nothhelfer, les chaises à patins empilables sont issues de la deuxième génération et sont plus légères et plus élancées.

Une chaise à coussin d'air de VS de 1975, une évolution de la chaise à patins

1975 : la chaise à coussin d’air

Dans les années 1960 et 1970, Mobilier VS lance sur le marché plusieurs modèles de chaises, dont la chaise à patins à tube d’acier de forme ovale. La chaise dotée d’une assise et d’un dossier à coussin d’air en pièces plastiques en polypropylène devient le modèle standard du mobilier scolaire.

La chaise pour enfants Zocker de Luigi Colani

Mobilier scolaire conçu par Luigi Colani

Dans les années 1970, les nouveaux concepts de sièges se caractérisent par de nouveaux matériaux et des formes fantaisie.

Une école sur le Schäfersfeld à Lorch, conçu par Behnisch & Partner

Behnisch & Partner : les écoles sur le Schäfersfeld à Lorch (1971-1973)

Günter Behnisch, l’un des architectes dans le domaine des bâtiments scolaires les plus reconnus d’Allemagne, construit des bâtiments en contradiction avec la tendance de construction massive de l’époque. Il construit notamment un complexe scolaire et sportif léger et gracieusement intégré dans l’environnement dans la ville de Lorch, en Allemagne. Les façades extérieures de l’établissement sont garnies de grandes baies vitrées et de stores. Le centre est un hall ouvert autour duquel s’articulent les salles de classe pentagonales.

Maquette de l’école primaire Salvatore-Orrù à Fagnano Olona en Italie : Aldo Rossi composa pour cette école un ensemble d’éléments urbains réduits à leurs formes géométriques.

Aldo Rossi : les écoles en Italie (1972-1976)

Modèle de l’école primaire Salvatore-Orrù à Fagnano Olona, en Italie : Aldo Rossi compose pour cette école un ensemble d’éléments urbains réduits à leurs formes géométriques.

Éloge de la diversité : l’école aujourd’hui

L’architecture scolaire moderne se caractérise avant tout par sa diversité. De nouvelles variantes et de nouveaux concepts spatiaux voient le jour régulièrement et permettent d’aménager l’environnement scolaire de façon variée et stimulante. Malheureusement, en raison de la diminution du nombre d’élèves, la construction de nouveaux bâtiments scolaires s’est faite plus rare.Toutefois, depuis les années 2020, ce nombre connaît à nouveau une hausse en Allemagne, notamment grâce à l’immigration. Les écoles doivent donc répondre à de nouvelles exigences telles que la durabilité, la numérisation, la prise en charge des élèves tout au long de la journée, l’intégration et l’inclusion.

La transformation et la rénovation des bâtiments offrent aussi la possibilité de créer des espaces de vie et d’apprentissage innovants. École Gustav-Heinemann à Rastatt, Allemagne, 1995.

Le bâtiment rond du centre scolaire d'Ingolstadt-Hollerstauden

Le foyer de l'école du centre pédagogique d'Ingolstadt-Hollerstauden.

Une salle de classe de l'école Fridtjof Nansen aménagée par le mobilier VS avec des tables à patins et des chaises pivotantes PantoMove-VF

Une chaise pivotante PantoMove à une table scolaire Ergo-III de VS

Un bâtiment du cabinet d'architectes Perkins&Will

Une bibliothèque conçue par le bureau d'architectes Perkins&Will et équipée de meubles VS

Le complexe se compose de cinq bâtiments d’aspects différents et d’un gymnase. La rotonde sert de lieu de rencontres.

Hall d’entrée : au rez-de-chaussée se trouvent la cuisine, la cafétéria, le secrétariat et la salle de musique, l’étage abrite essentiellement les services administratifs. Les escaliers servent de sièges lors des représentations théâtrales.

L’école Fridtjof-Nansen de Hanovre (2000) : Il n’est plus question de rester assis : l’école primaire Fridtjof-Nansen de Hanovre-Vahrenheide, école pilote de l’Expo 2000, s’est donné pour but d’intégrer davantage de mouvement dans l’espace de vie et d’apprentissage.

L’école en mouvement : le mouvement, à l’école Fridtjof-Nansen, est également compris comme une utilisation flexible de l’espace, un rythme des cours propice au travail scolaire, un travail autonome et des récréations actives. Le maître d’école quitte sa position centrale.

Perkins + Will : Perspectives Charter School, Chicago, États-Unis (2004) : l’école Perspectives Charter School de Chicago, dans l’Illinois (États-Unis) réalisée par Perkins + Will se trouve dans un quartier ouvrier, près du centre-ville. Elle épouse la forme triangulaire du terrain. Les salles de classe sont groupées autour d’un espace ouvert : la « salle des familles ».

La bibliothèque de l’école Perspectives Charter School a été équipée par VS d’un comptoir d’accueil, de chaises pivotantes PantoMove-LuPo et de tables RondoLift.