Idées, concepts, planification pour l‘école d’aujourd’hui
Nous ne pouvons transmettre aux enfants les compétences de base du 21e siècle que dans des écoles et avec des méthodes vraiment conçues pour obtenir des succès scolaires aujourd’hui et demain. Le travail scolaire et l’environnement sont donc très étroitement liés : il faut créer des espaces qui offrent aux élèves toutes les possibilités d’épanouissement.
L’espace en sa qualité de « troisième éducateur »
Quelle contribution l’architecture et les concepts spatiaux innovants peuvent-ils apporter à la nouvelle culture scolaire ? Les scénarios didactiques incluent aussi l’architecture de l’école, le design et le mobilier. Ils fournissent le cadre nécessaire pour une flexibilité optimale – une règle qui permet la liberté. La salle devient ainsi (pour employer une expression de la pédagogie de Reggio de Loris Malaguzzi) le « troisième éducateur » – à côté des adultes et des enfants – et exerce une influence marquante sur les succès scolaires des enfants, leur engagement et leur bien-être.
Nouvel environnement d'apprentissage
Les salles de classe ne sont plus aménagées de façon monofonctionnelle, mais elles laissent de la place pour une différentiation dans l’enseignement. Les salles sont modifiables et peuvent s’adapter rapidement à différents groupes à l’aide de meubles fonctionnels et facilement maniables. La salle de classe perd ainsi sa perspective centrale orientée vers l’enseignant et se transforme en atelier.
Des concepts spatiaux nouveaux et variables
Les concepts didactiques pour l’école du 21e siècle ne sont pas les seuls à exiger de nouvelles solutions spatiales. La pédagogie traditionnelle connaît elle aussi un élargissement des activités scolaires, les formes d’enseignement variées doivent avoir leur espace. L’exigence la plus importante est la variabilité – les salles ont un usage polyvalent.
Les outils de communication complètent le manuel scolaire et le tableau
Il est difficile d’imaginer des bureaux sans ordinateurs – cela vaut aussi pour l’école du 21e siècle. L’emploi d’ordinateurs à l’école s’est bien établi, des tableaux blancs interactifs dotés de programmes d’enseignement et reliés à un ordinateur remplacent le tableau noir classique
L’acoustique n’est pas importante que dans les salles de concert
Lorsque les salles d’enseignement se transforment de plus en plus en environnements didactiques ouverts, il faut surveiller la situation acoustique. Les surfaces réfléchissantes avec un long temps de réverbération acoustique ont une influence défavorable sur l’intelligibilité de la parole. Les matériaux qui absorbent une partie du bruit et les surfaces de meubles optimisant le confort acoustique améliorent l’acoustique.
Détacher l’enseignant de son pupitre
De nombreuses salles de classe sont encore aménagées de telle façon que l’enseignant est au centre de la classe. Dans l’école moderne, il faut s’efforcer au contraire de mettre l’accent sur les élèves en tant qu’apprenants – c’est eux qui sont au centre de la classe. Si l’enseignant peut se détacher de son pupitre, les possibilités d’apprentissage et d’enseignement sont tout d’un coup beaucoup plus nombreuses.
Les salles de classe deviennent des salles à transformer
Un quotidien scolaire moderne implique une différenciation pendant les cours et une alternance variée de rythmes entre les travaux avec la classe entière, en groupe ou seul, entre l’étude et la détente. La configuration de l’espace doit donc être transformable rapidement et adaptable aux besoins du moment – du cercle de chaises pour la classe entière au travail en petits groupes, de l’exposé fait par l’enseignant au travail calme exigeant de se concentrer. La configuration de l’espace peut être adaptée à chaque situation grâce à un arrangement flexible des tables et des chaises.
Modification sans grands efforts
Les salles de classe dont la configuration peut être transformée et réorganisée rapidement permettent d’obtenir une variété didactique. Condition essentielle : les élèves et les enseignants doivent être en mesure de procéder eux-mêmes à ces changements et ces nouvelles configurations – sans avoir besoin de l’aide du concierge.
Exigence de base pour les meubles
Si la variabilité est le critère central pour la qualité de l’espace, cette propriété est particulièrement valable aussi pour les meubles : ils doivent être flexibles, mobiles et faciles à reconfigurer. Les chaises et les tables sont adaptées à la taille des élèves, le mieux est qu’elles soient facilement réglables en hauteur.
Davantage de possibilités d’aménagement de l’espace grâce à l’emploi d’éléments mobiles
Les chaises et les tables doivent être faciles à disposer et permettre des combinaisons diverses ; les paravents mobiles et pliants permettent d’obtenir une division de la salle en plusieurs zones ; les armoires, les boîtes de rangement sont mobiles et peuvent être intégrées dans la structuration de la salle : une plus grande mobilité permet d’obtenir une plus grande diversité dans le quotidien scolaire.
L’école nouvelle : de la salle de classe au paysage didactique
C’est justement pour les écoles offrant la scolarisation à temps plein que l’espace d’étude et de vie que constitue l’école doit être aménagé de façon très diversifiée – avec des zones d’étude des plus variées. De tels paysages didactiques fonctionnels offrent une multitude de possibilités d’étude et de séjour, soit pour l’élève individuel, soit en petits ou grands groupes. Cette différentiation intègre l’architecture de l’école et la structure de l’espace, mais aussi la décoration fonctionnelle de la salle et l’ameublement. Elles contribuent à rythmer le quotidien scolaire suivant les besoins par la succession de phases différentes. L’exigence concrète d’étude est définie par l’environnement didactique proposé, et pas l’inverse.
Salle d’input : passionner les élèves pour de nouveaux sujets
Cet espace orienté vers l’enseignant offre le meilleur cadre pour présenter de nouveaux sujets d’étude, pour informer les élèves et les passionner pour de nouveaux thèmes. Le tableau blanc interactif est tout indiqué pour présenter les résultats des travaux et pour faire des exposés vivants et intéressants.
Studio d’étude : étude dans le cadre d’un grand groupe orienté vers l’enseignant
Paysage didactique sous forme de salle d’input : les élèves apprennent en regardant, en écoutant, en pensant avec les autres, en comprenant et en s’exerçant. On leur transmet des façons de faire et des connaissances et on les consolide – de façon à ce qu’elles soient disponibles à tout moment. Ceci se fait de préférence avec la classe entière, les tables et les chaises étant orientées vers l’enseignant.
Studio d’étude : zones protégées pour des travaux concentrés en petit groupe
Des paravents mobiles permettent une division de l’espace en différentes zones d’activités pour un travail parallèle en petits groupes. Grâce à leur surface optimisant le confort acoustique, les paravents contribuent à une amélioration de la concentration.
Studio d’étude : travail scolaire organisé librement
Apprendre et découvrir de façon autonome : seul ou à deux, l’élève fait des lectures ciblées, étudie, cherche des informations, prépare un exposé et utilise les nouveaux outils de communication de façon flexible.
Médiathèque : espace d’étude pour travail sur un projet et travail en équipe en petits groupes
Travail scolaire sur un projet en petits groupes : étude autodéterminée au cours de discussions et d’élaborations en commun. Les outils de communication sont utilisés de façon autonome pour chercher des informations. Ici, discussion et travail de groupe jouent le rôle principal
Coin salon pour les élèves : communication et discussion
L’endroit pour la lecture, pour la recherche d’informations, pour la rencontre et la communication, pour les échanges et la discussion en groupe. De telles situations informelles de travail scolaire doivent avoir une place dans l’école à plein temps. Elle est ouverte envers des situations de travail nouvelles et spontanées.
Atelier d’étude : apprendre dans le cadre d’un projet créatif
Faire des expériences, construire, faire des démonstrations, créer : apprendre en équipe pour la réalisation d’un projet ressemble ici au travail en atelier. Les élèves s’exercent à l’élaboration et à la créativité de façon autonome dans la mise au point d’ébauches de solutions.
Se relaxer : zones pour se retirer et se détendre
Des zones de loisirs et de repos doivent absolument être intégrées dans les « Ganztags-schulen » (écoles offrant le nouveau modèle de la scolarisation à temps plein). Un espace déterminé pour pouvoir se retirer sera réservé sous forme d’aire de repos, permettant de se relaxer et de se régénérer.
Une salle – de nombreuses possibilités
L’école moderne est extrêmement flexible, le quotidien scolaire est structuré et rythmé par des phases alternantes. Apprendre en grand ou en petit groupe, travailler sur un projet et travail en équipe, s’exercer et répéter – les scénarios didactiques alternent et se créent l’environnement didactique adéquat suivant les différentes phases d’étude. Flexibilité signifie avoir une possibilité de choix entre plusieurs salles différentes suivant les scénarios didactiques, ou pouvoir configurer soi-même l’environnement didactique suivant les besoins sans devoir faire beaucoup de changements.
Enseignement frontal
Le mobilier est orienté vers l’enseignant ; le mobilier flexible est rangé dans le fond de la classe.
Cours en groupe
Des paravents mobiles permettent de créer des séparations et des zones pour des groupes de travail, des tables rondes ou des travaux en groupe.
Travail au calme
Aménagement par exemple pour surveillance des devoirs scolaires, atelier, cours particuliers de rattrapage.
Intégrer davantage de mouvement dans l’école
La tête a besoin de tout le corps pour apprendre. Pour pouvoir apprendre avec succès et pour la santé des élèves (et en particulier dans les « Ganztagsschulen »), certains besoins physiologiques de base doivent être satisfaits. Ce n’est qu’avec suffisamment de mouvement que les enfants peuvent se développer de façon saine et performante. C’est pourquoi les écoles d’aujourd’hui sont des écoles en mouvement : les phases de travail alternent avec les phases de repos, le mouvement est intégré de multiples façons dans les heures de cours pour pouvoir ainsi maintenir l’attention et la concentration des élèves. Un mobilier scolaire dynamique et ergonomique apporte une contribution élémentaire à ces nouvelles exigences.
Mouvement et développement
« Le mouvement est un besoin fondamental auquel on ne peut pas renoncer. Les enfants, en particulier, ont besoin de beaucoup de mouvement pour garantir un développement harmonieux de leur corps et de leur esprit. Seul un changement de rythme constant entre statique et dynamique, entre contrainte et soulagement, entre tension et détente permet d’obtenir les conditions nécessaires à un bien-être équilibré du corps, de l’esprit et de l’âme. »
De l’enfant qui joue à l’enfant assis
De nos jours, les enfants passent nettement plus de temps qu’autrefois dans la position assise. À l’école, en faisant leurs devoirs, devant l’ordinateur ou la télévision – ils sont assis jusqu’à 9 heures par jour et bougent de moins en moins dans le courant de la journée.
Durée pendant laquelle les enfants peuvent rester vraiment assis tranquilles
De 6 à 10 ans : 5 minutes en moyenne
De 11 à 15 ans : 15 minutes en moyenne
De 16 à 20 ans : 25 minutes en moyenne
« Quand on observe les enfants, on peut bien voir que leur développement intellectuel part du mouvement corporel. »
Maria Montessori, fondatrice de la pédagogie Montessori
Conséquences d’un manque de mouvement chez les enfants
Mal au dos
Déficits moteurs
Surpoids
Difficultés de concentration
La station assise et le mouvement
Une station assise prolongée doit inclure une certaine part de mouvement. C’est pourquoi la station assise requise à l’école n’est pas une station assise statique et rigide, mais une station assise dynamique. Des groupes de muscles divers sont ainsi activés en alternance – ce qui permet de maintenir l’attention et la concentration.
Idées pour encourager davantage le mouvement à l’école en tant qu’espace de vie et d’étude
Ergonomie dans la salle de classe : créer des conditions de travail propices à la santé pour les élèves et les enseignants (chaises, tables et pupitres réglables en hauteur)
Considérer les salles de classe comme un éducateur secret et veiller à un climat, une lumière et une acoustique appropriées ainsi qu’à l’emploi de la couleur dans la décoration
Utiliser dans les locaux intérieurs les niches, les îlots d’étude, les espaces intermédiaires et les coins pour le travail individuel comme espaces de retraite et de mouvement
Aménager les espaces extérieurs pour les jeux de mouvement, pour le repos, le calme, la communication et les sports tendance
Motiver les enfants à bouger, à jouer et à faire du sport par l’instauration de stations de mouvement équipées de matériel ludique attrayant, de caisses de jeux pour la récréation et d’aires de jeu
Hermann Städtler, directeur de l’école Fridtjof- Nansen à Hanovre et chef du projet du ministère de l’éducation de Basse-Saxe « L’école en mouvement »
Des meubles dynamiques favorisent l’alternance des différentes positions assises
Le mobilier scolaire traditionnel ne permet pas le mouvement en station assise. Par contre, avec une chaise dynamique comme la PantoMove de VS, on peut varier l’inclinaison de la surface d’assise dans toutes les directions en déplaçant le poids du corps. La position de repos et la position de travail sont encouragées de la même façon, la liberté de mouvement corporel n’est pas restreinte. Les élèves peuvent au contraire laisser libre cours à leur besoin naturel de mouvement – une condition importante pour un développement productif autant physique qu’intellectuel.
Assise active : travail à la table
L’orientation vers l’avant est favorisée par une surface d’assise dynamique inclinable. Le dos peut ainsi mieux se redresser, le bassin est stabilisé. En même temps, l’élève est assis tellement à l’avant qu’il n’utilise pas le dossier.
Assise passive : position détendue pour l’écoute
La surface d’assise dynamique s’adapte automatiquement au déplacement du poids du corps vers l’arrière. Le dos est soulagé, ce soulagement de la position permet aux disques intervertébraux, aux muscles et aux ligaments de se reposer.
La meilleure position de travail : le changement continuel
Outre un changement continuel de la position d‘assise, favorisé par des chaises à surface d’assise dynamique, l’alternance entre la position assise et la position debout prend également une importance de plus en plus significative à l’école aujourd’hui.
L’adaptation de la chaise d’écolier à la taille de l’élève
Dans une classe, il n’y a pas seulement de nettes différences de taille, mais aussi des différences dans les proportions du corps. Le point de repère décisif pour régler la hauteur d’assise est la jambe. Le meilleur moyen pour adapter la hauteur d’assise est donc de s’orienter à la longueur fonctionnelle de la jambe : la hauteur de la chaise sera choisie de telle façon que le bord avant de l’assise soit à la hauteur du point inférieur de la rotule (= longueur fonctionnelle de la jambe). VS propose un mètre ruban spécial qui facilite grandement l’attribution des tailles de chaises.
La hauteur doit être la bonne aussi pour la table d’écolier
Voici comment régler la hauteur de la table : l’élève est assis droit en face de la table, les bras font un angle de 90°. Les index sont dépliés à l’horizontale et se trouvent sur le plateau de la table si la hauteur de la table a été correctement réglée (dans le cas de l’utilisation d’un ordinateur portable, ils doivent se trouver sur le clavier).
Une meilleure oxygénation
Des expériences montrent que la station assise sur une chaise à surface d’assise dynamique fait augmenter la température des muscles de la poitrine en l’espace de trois heures de cours. Les groupes de muscles sont mieux irrigués, l’oxygénation du corps est améliorée. (Source : Posture et mouvement, 3/2008)
Recommandations pour le quotidien scolaire:
50 % de station assise (assise dynamique)
30 % station debout (pupitre)
20 % mouvement (école en mouvement)
(d’après Dr. D. Breithecker, Groupe de travail fédéral pour la promotion de la posture et du mouvement, association déclarée, Wiesbaden)
L’école conçue comme un lieu de travail – à quoi ressemblera la salle de classe à l’avenir ?
Seul un changement de rythme constant entre statique et dynamique, entre effort et soulagement, entre tension et détente permet d’obtenir les conditions nécessaires à un bien-être équilibré du corps, de l’esprit et de l’âme. C'est pourquoi, outre les méthodes d’enseignement et les « formes d’organisation commandées par le mouvement », les conditions de mouvement ergonomiques qui favorisent une assise dynamique active constituent une composante importante dans une école favorisant la bonne santé des élèves.
Une école en mouvement : l’école Fridtjof-Nansen à Hanovre
Mettre l’école en mouvement signifie pour nous transformer l’école par l’introduction d’un rythme de cours convenant à l’enfant, à l’enseignant et à l’étude, par un apprentissage en mouvement et autonome, par des pauses en mouvement, par des structures d’organisation qui favorisent le mouvement et la participation, par l’ouverture de l’école vers l’extérieur, par une réflexion pluridisciplinaire.
La nouvelle école : expériences, déclarations, solutions
Non seulement de nombreux bâtiments scolaires datent de la fin du 19e siècle ou du début du 20e siècle et sont désuets depuis bien longtemps, mais de nombreux concepts didactiques pédagogiques ne correspondent plus à ce qui se passe dans l’école nouvelle. L’école a évolué et est devenue un espace de vie et d’étude diversifié. L’apprentissage est un processus actif et interactif, émotionnel et ancré dans la société, il a besoin de nombreuses perspectives et accès divers.
But de l’apprentissage –
Les rapports entre enseignants et élèves ne sont plus marqués par le « tu dois », mais par le « je peux ». Les enfants et les adolescents travaillent dans des groupes hétérogènes et suivent leur rythme individuel et leurs capacités de performance. Des formes d’apprentissage telles que « bureaux d’apprentissage », pédagogie de projet et ateliers, cours interdisciplinaires, et apprentissage en rapport avec la réalité quotidienne sous forme de recherche de solutions à des tâches difficiles favorisent un apprentissage responsable, fait en équipe et ciblé sur des problèmes précis, ainsi qu’un apprentissage social. Les enseignants ont une fonction de coach qui aide les élèves à reconnaître et à développer leur potentiel.www.ev-zentrum.de
L’écologie fait école Durabilité et écologie dans la construction scolaire
L’école primaire Klein Flottbeker Weg est la première école primaire carboneutre de Hambourg. L’idée de base est que l’école, en période scolaire, n’occasionne dans son bilan énergétique aucune émission de CO2 provoquée par le chauffage. Un corps de bâtiment à optimisation énergétique revêtu d’une enveloppe comme celles qu’on emploie dans la construction passive, un approvisionnement écologique en énergie à base de bois, une utilisation optimisée de la lumière du jour ainsi que la décision de ne pas utiliser de ventilation mécanique double flux en sont les caractéristiques essentielles. Afin d’obtenir un usage conscient des ressources énergétiques dans l’utilisation quotidienne du bâtiment, on a installé dans les salles de classe des appareils de mesure du CO2 avec affichage tricolore qui indiquent la qualité de l’air et donc le besoin en air frais.www.klein-flottbeker-weg.hamburg.de.
Une école moderne a besoin de meubles modernes
La planification d’une nouvelle école moderne suppose un énorme investissement de temps. À l’école St Mary’s Primary School, on a obtenu un résultat excellent et innovant pour ce qui est du design et du bâtiment. Il devrait en être de même pour le choix des meubles. En Angleterre, l’apprentissage flexible est de plus en plus au centre de l’attention, et le mobilier scolaire doit jouer un rôle. Mon conseil à ceux qui prennent les décisions est donc le suivant : cherchez de véritables solutions d’ensemble et pas seulement des produits isolés qui, mis ensemble, ne pourront pas fournir la flexibilité souhaitée pour un enseignement moderne.
Il est urgent de modifier notre comportement
Dans des centaines d’écoles britanniques, la situation est la même : les élèves vont tous les jours dans la même salle de classe, sont assis à la même place, ont la plupart du temps le même voisin. Même les salles de classe spécialisées sont toutes aménagées de la même façon, ici aussi il n’y a pas de changement. Pour accroître encore la monotonie, on attend des élèves qu’ils restent assis tranquilles toute la journée, regardent en avant et ne bougent pas plus qu’il ne faut. Dans une vie d’écolier, il en résulte des milliers et des milliers d’heures de cours dans une posture incommode, ce qui occasionne des malformations. Cela explique pourquoi des meubles scolaires ergonomiques de bonne qualité sont absolument indispensables – pour créer enfin un environnement didactique plus mobile et plus flexible.
www.the-learning-crowd.com